“双减”落地之后，孩子们的电子设备怎么样了？

“双减”后，K-12孩子参加线下课外培训减少，未来计划更多使用电子设备线上学习。

“双减”政策规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训，给教培机构带来严重打击，不少中小型教培机构被迫裁员、倒闭。IDC调研结果显示，“双减”政策发布后，K-12学生平均参加课外培训机构的数量从1.9个下降到0.7个，未参加任何教育机构的学生占比从6%陡增到56%。

教培市场冷却的同时，中高考竞争依旧火热。中考方面，中考分流制度在全国逐步推行，将推行普通高中和职高1:1的录取比例；高考方面，“公办高中不允许招收复读生”、“高校将关闭专升本通道”等新政发布，收紧了考生升学的入口，让学生感到“压力山大”，也让家长焦虑倍增。面对目前激烈的升学竞争压力，“双减”后，仅1成家长表示，计划取消K-12孩子的课外学习，而超6成家长表示会重新安排孩子的课外学习。

为应对新冠疫情而采取的居家办公、在线学习形式，在后疫情时代得以延续，K-12学生和家长已普遍适应线上课程的方式，参与调研的家长中，59%表示在减少孩子课外培训的同时，会为孩子提供更多的学习途径（如使用电子设备），激发孩子自我学习能力。

K-12家长选择电脑时，对移动便携性、护眼功能、家长管控功能更关注。

IDC调研结果显示，对于孩子学习使用的电子设备，家长偏向于平板、笔记本和台式电脑。在为孩子选购电脑时，家长最关注设备使用的控制功能，可以对孩子的使用情况做监督，避免孩子沉迷网络、游戏是家长最关注的使用管理内容。此外，由于孩子电脑需要安装课程软件和专业学习软件，电脑系统软件的兼容性也很重要。从家长反馈来看，目前给孩子使用的电脑，最希望在屏幕护眼功能、屏幕触控、运行速度等配置上做提升。此外，我们还了解了家长对于“K-12专属电脑必要性”的态度：由于孩子与家长共用电脑不方便和孩子的个性化需求等原因，超4成家长认为“为孩子购买专属电脑非常必要”；在大龄孩子中，这一比例超过6成。

不同使用场景下，K-12家长对PC功能配置的选择有所不同。

在轻度使用场景下，如做作业、查资料等，家长更关注电脑的软件创新性，如儿童/青少年模式、内置资源等，占比达到54%。而重度使用场景下，如游戏、编程等，对电脑的配置更加关注，占比达到53%，此外还会关注处理器型号。