基于3G智能手机的学习资源的开发和应用

　　一、问题的提出

　　2009 年以来， 随着国内3G网络的快速布网和3G智能手机功能的多样化， 人们对3G的应用越来越丰富， 在这其中， 应用3G智能手机进行移动学习就是重要的一个方面。基于3G智能手机的移动学习在3G 网络的支持下， 具有的移动性、交互性、共享性和个性化学习等特点， 可以满足学习者在任何时间、任何地点获取任何内容的学习愿望， 满足了当前人们对移动学习、个性化学习和终身化学习的要求， 逐渐成为一种备受欢迎的大众化的学习方式，越来越受到人们的重视。但是， 目前基于3G 手机的移动学习资源相对较少， 而资源建设是整个移动教育的核心内容， 因为资源质量的高低直接影响到移动教育的效果， 从而影响到移动教育的发展和普及。

　　所以移动教育资源内容的选择和设计是移动教育资源建设中非常重要的环节。而移动教育？？ 随时、随地、随身的学习特点决定了不是所有的学习内容都适合用于移动学习。比如传统的网络学习资源虽然丰富，但很多资源并不适合于移动学习， 不适合的学习资源反而使学习者对现有的学习环境失去信心而减少学习， 影响学习效果。

　　因此， 随着3G 技术的发展和人们对3G 智能手机应用的增加， 对基于3G 智能手机的学习资源的开发和应用进行研究， 有着十分巨大的理论和现实意义。

　　二、基于3G 智能手机的学习特点

　　基于3G 智能手机的学习属于移动学习的一种形式。移动学习是在现代教育理论指导下， 通过无线通讯技术， 使学习者能打破时空限制， 实现个性化学习和终身学习的一种学习方式。由于它克服了传统教学中存在的工学矛盾， 适应了现代教育尤其是成人教育的学习特点， 越来越受到人们的欢迎和重视。相对于传统的网络教育， 移动学习具有下列特点。

　　1 学习方式的自主性

　　随着3G 技术的发展， 3G 手机的功能不断扩展， 数据传输的能力大大增加， 越来越适用于移动学习。学习者利用3G 手机就可以随时随地获取需要的数据信息或与其他学习者进行交流。3G 手机的这种学习的便利性， 使学习者在选择学习内容和学习方式等方面具有较强的自主性， 可以根据自己的实际情况来选择适合自己的内容和方式， 利用现有的条件和时间安排学习。

　　2 学习时间的不稳定性

　　参加移动学习的学习者大多为在职人员或其他的成年人， 他们平时除了工作， 还需要参加其他的各种社交活动， 分散精力的事情很多， 使这些学习者不能集中精力学习， 学习经常被打断。因此， 参加移动学习的学习者的学习时间是零散的、不固定的、经常处于不稳定的状态。

　　3 学习内容的情境性和实用性

　　由于移动学习学习方式的自主性， 学习时间和地点不受限制， 学习内容也具有灵活性与随机性， 这使得学习者能在最真实的问题情境下展开学习， 而这样的学习，学习者更能获取知识， 并能更快速地应用知识。比如， 当学习者在工作或学习中遇到问题时， 可以利用随身携带的手机利用3G 网络进行查询或与其他的学习者开展交流， 并获得相应的解决办法。这种在真实自然的环境中开展的学习活动， 具有较强的实用性， 实现了真正意义上的学用结合。

　　4 学习时间和空间的灵活性

　　由于3G 手机在3G 无线网络的支持下， 可以使学习者摆脱有线线路的束缚， 随时随地地进行学习， 所以这种学习方式在学习时间和空间上具有很强的灵活性。学习者可以根据自己的需要随时随地开展学习。学习的地点可以在工作机构， 也可以在家里， 或是上下班的途中， 如在乘坐公交汽车或者在公园长椅上休息时， 都可以借助移动学习终端展开学习。

　　5 交流互动的高效性

　　3G 技术的发展及其在移动学习中的应用， 使3G 手机可以实现瞬间上网和永远在线， 这使信息的获取更加便捷， 信息处理更加实时、高效。比如， 当学习者平时遇到一些简单或紧急的问题时， 可以利用手机里的软件向教师进行提问， 得到教师的实时反馈； 也可以在线和教师以及其他学习者进行交流与讨论， 使问题得到初步甚至彻底地解决。学习者学习的过程就是解决实际问题的过程， 一旦这样的解决实际问题的学习经常发生， 学习者就会对这种学习方式产生一种强烈的兴趣， 从而激励学习者的学习。

　　三、目前遇到的困难

　　基于3G 手机等移动终端的移动学习虽然被认为是未来学习不可缺少的一种学习模式， 逐渐受到教育工作者的重视， 现在发展的也较快， 且在实际生活中已经得到了很多人的应用。但目前仍然遇到一定的困难， 主要表现在以下几个方面。

　　1. 手机本身的限制

　　首先是手机电池寿命问题。目前的3G 手机一次充电可使用时间长的一般为一周左右， 短的2 到3 天左右， 如果将手机用于学习， 使用频繁的话， 只能维持1 到2天。对于使用3G 手机进行学习的学习者来说， 电池的续航能力更加是学习者在学习中困扰的问题。

　　其次是屏幕尺寸。目前主流3G 手机的分辨率和屏幕尺寸一般是： 320* 240，2 4 和2 8 英寸。对于屏幕尺寸不同的手机， 当接受到相同的学习内容时，显示的效果也会出现不一致， 甚至会出现偏差。另外， 手机屏幕尺寸与便携性也存在矛盾。

　　一方面我们希望手机越来越小， 这样有利于便携性， 但同时又希望手机屏幕越来越大， 这样才能更好地显示学习内容。二者的矛盾在短期内很难解决。

　　再次是标准问题。目前3G 手机的主流操作系统为Symbian 系列和WindowsMobile 系列， 对于不同的操作系统， 当移动学习的设计者将开发的学习资源提供给学习者时， 可能由于手机的操作系统的不同， 使部分资源无法正常使用。

　　2. 手机费用和网络问题

　　一方面， 基于手机的移动学习不管是从网络上直接下载资源、还是学习者自己通过上网浏览来自主学习， 都会面临通讯费用问题。而3G 网络收费目前还比较贵， 并不是每个想使用手机进行学习的学习者都能负担的起， 这在很大程度上影响了基于手机的移动学习的普及。另一方面， 就目前来看， 3G 网络的布网工作还没有完全完工， 信号覆盖率还不完全。对于需要随时随地可以进行学习的移动学习来说， 由于网络不稳定性因素的存在， 教学信息在传递时可能出现信息未送达的情况，而目前也没有健全的机制能有效改善这种情况， 导致移动学习教学信息传递的有效性不够， 从而影响学习者的学习积极性， 这也使移动学习的推广受到了极大的阻碍。

　　3. 资源整合和对移动学习的支持较少

　　虽然目前已经有一些机构和学习者开展了基于手机的移动学习， 也建设了部分的资源， 但总体来说， 基于移动的学习资源建设还很不充分。且移动学习资源以何种格式存储、何种方式传输， 学习者对学习资源如何检索、如何提取等技术问题目前还没有统一。有效解决上述问题， 把各种优质的教学资源进行整合， 建立适应移动学习需要的、满足信息传递要求的移动学习资源库， 是促进移动学习发展的重要前提。

　　同时， 目前先进的3G 网络技术和硬件设备大都用在非教育方面， 而对教育方面的研究和投入相对较少。

　　4. 教师和学习者对移动学习的认识不足

　　目前， 我国大多数消费者对于手机的功能认识是用来沟通、打游戏， 而3G 手机也是原有的基础上增加了阅读小说、观看视频、听音乐、收发