复杂性提升，视觉创意火，师生热情高

　　例如，为了帮助同学们参与竞赛，英特尔专门为大赛在英特尔学术社区上设立了竞赛专区(http://software.英特尔.com/zh-cn/esdc2012/)，分享大赛技术资源，同时为参赛学生和技术专家交流搭建了大赛答疑论坛”。　　

创新还需老师引导

　　“英特尔专题邀请赛”为什么会有很强的创新性?这也要感谢组委会老师们的努力，例如上海交通大学的徐国治和蒋乐天老师在每次比赛前，会到世界各地去观摩一些相关的竞赛。如果有类似的大赛，别人做出来的项目、参与的项目是什么样的，他们看多了以后，就积累了经验，把本比赛的标杆提高了。

　　组委会也发现学生们开发时候较多出现的一些挑战，例如学生有时会迷失方向。比如，现在视频人脸识别算法已经非常成熟了，但是学生有时候眼光不太够，觉得我已经把这个算法集成进来了，并且人脸识别这个算法性能也很好，可以实时捕捉人的行动，摄像头跟着一起转动，他们觉得这样就足够了。但是其实这样并不够，因为你做的这些事情，并没有体现你工作的价值，或者说体现的这种价值不大，你没有找到自己跟别人不一样的地方，没有找到这种独立性。

　　另外还有一个共同的问题，对FPGA的使用还是不充分，把很多重负载的计算放在了CPU上，没有把它分割到FPGA去进行计算。这就导致CPU的发热量有所提高。

　　那么，同学们所做的这种创新主要是软件和系统方面的创新?因为硬件平台已经搭好了(广州致远的EPCM-505C-ESDC平台[2])。其实，此次竞赛提供的只是一个最基本的平台，学生不仅可以进行软件的创新，也可以对平台来进行扩展，比如复旦大学的一些学生通过把嵌入式系统安装在机器里，来控制机器，这个机器可以完成很多高难度的任务。　　

　　在学生遇到问题时，老师应该充当项目管理的角色。因为学生开发产品的经验较少，有时可能会对整个比赛时间的分配不太合理，例如前面留的时间太多，后面的时间太少。这时，由于老师接触的项目和比赛较多，对这方面就会有很好的把握。另外，老师相对于学生会有更高、更广阔的视野，可以帮助学生扩大想象力，来做出更有意义的设计。对于一些具体技术问题，由于学生和老师都不熟悉，有时师生可以一起来讨论。

相关阅读：
　　[1]2012英特尔杯大学生电子设计竞赛*嵌入式系统专题邀请赛. 电子产品世界,2012(6):75
　　[2]硬件平台：英特尔E6x5C平台.电子产品世界,2012(6):76
　　[3]软件平台：Yocto操作系统.电子产品世界,2012(6):76