2013 英特尔中国大学峰会手记

　　其实是两方面，一方面是国内高校课程需要什么，最缺什么，我们会一起来看。另外就是哪些是英特尔可以支持到，如果英特尔帮不到，我们也做不了。所以这两点结合起来，就是我们现在合作课程的标准。

　　国内的课程，比较缺动手和实践，我们一直在跟老师们探讨，怎么把国内实践这块提升起来?竞赛是特别好的一个促进，是教学改革的一个举措。因为竞赛需要有一些平台，学生在上面做项目，很多学校为了参加竞赛，平时在课堂里面会把实践和项目放到实践课程里面去，所以是一种相互促进。课程里面的一些案例，我们正在考虑与ACM合作，中国的老师要开发一个实践类的课程、体系，反哺到国际的课程体系标准里面，作为一个推荐课程。

　　这是中国大学对国际课程标准的一个贡献。

　　杨教授：选什么课，哪些课适合英特尔做?我们这几年比较成功的课程是嵌入式系统课，实际上是软件、硬件和系统都走通，是对学生训练很好的一门课。传统上我们计算机分两大类，一种是软件课，一种是硬件课，实际上怎么教你到大的计算机上跑程序。计算机发展了，CPU做得很精之后，嵌入式系统上面既可以实现做硬件，也可以跑小的软件，训练学生系统是一个很好的切入点。我们原来课程有叫微型计算机原理的，这个是有点老了，所以我在系里最早倡导开嵌入式系统这个课，而且和英特尔一起设计这个课的内容，大家的主题很明确。英特尔有英特尔的嵌入CPU，但是如果对本科讲课来说只讲英特尔的CPU，所谓产品教学就是培训技术，这个知识面就很窄了。这个领域还有其他各种各样的CPU，英特尔的CPU只是其中一个例子，所以我们不仅局限于英特尔的CPU，这是一点。第二点，我们当时设计嵌入式技术这课时，是从嵌入式硬件、软件、应用这三大块来考虑的，嵌入式硬件有几大平台，软件有几大平台可能用，可以应用在汽车、电子、家电、医疗设备等，这样设计一门课，既有广度，学生可以学习到系统的知识，又可以专到某一类的应用，结合的比较紧，这样课程设计比较受欢迎。

　　现在嵌入式课程这件事，已经写了很多教材，此次参会的老师都能讲出很多这方面例子来，实际上英特尔已经把逐渐把ICAF作成了教育论坛。英特尔有他的专长，嵌入CPU是他的一块主营业务，但是我们学校与企业合作没有排他性。

校企合作 校方受益

　　记者：我从材料里看到交大有一个视频跟踪项目，现在这个系统落地了吗?

　　蒋教授：他们还在进一步的开发完善，这些学生已经变成研究生了，导师仍然是这个项目的导师，大家一起继续开发。当初参加竞赛，以原型为主。然而真正到实用还差很多，所以学院给项目提了很多要求，学校和英特尔方面也给了很多支持。说到这，我不得不说，除了我们课堂教学之外，在课外我们跟英特尔的合作也非常多，今天带来的一块展板，就是创新试点班的。2007年在我们学院搞了一个创新试点班的机制，就是把学生课外的科创这样的一种平台跟企业合在一起。我们大一升大二的时候，请英特尔的黄波做了一个讲座，那时候大一的学生什么都不懂，只会编程，他告诉他们什么东西，暑假你们回去看，开学的时候，你们拿东西给我验收。黄波刚才跟我说，没想到大一升大二的学生能把东西讲的那么清楚。

　　然后就选拔了十几个人一个学期做一个项目，不是工程师手把手教，而是给他们出问题，自己回去想，每个礼拜到工程师办公室去汇报。汇报的时候，不是告诉你对不对，而是问这个问题你想过没有，怎么解决?别人做过没有?引导学生怎么去学，引导他们去思考问题。这样从2007年到现在，我们已经做了17个项目，包括2011年时，我们获得了挑战杯特等奖---滑行输入法，这就是试点班里面基于MID平台做的，后来做到Pad上面去了。这些学生并不是一开始就会做这个，创新试点班教会他怎么做科研，等到发布这个平台之后，他就很容易做这件事，所以这个创新试点班已经成为我们的一个品牌。

　　这个试点班开始叫英特尔试点班，现在叫创新试点班，以英特尔为主，发起的是英特尔，然后Google来了，微软也来了，让学生在各种平台上面一起做。学生的课外科创把业余时间利用起来，我们把它定义为创新教育，这些课堂是教不会的，只有在这样的实践过程中去教，把工程师的创新理念、创新想法、创新方法灌输给他，效果非常好。这是跟英特尔一起聊天出来的。

　　杨教授：通过实践去创新。

　　蒋教授：对，没有实践，没法创新。

　　记者：这个试点班是常设的吗?

　　蒋教授：它叫试点班，其实不是一个班，就是课外的一种机制，进出自由，你愿意进来了，我叫试点班，其实班不班无所谓，就是项目制，我今天来参加这期项目，下次我要考托福，没有时间了，就退出来了，没有围墙，学生这样的自主很起劲。

　　记者：试点班里面的项目一般怎么样实践?

　　蒋教授：一般一个学期，比如说九月份开学，我们一般暑假这段时间，一直到九、十月份，完了之后，一直到明年的五六月份，然后再到十一月份，把暑假留在里面。

　　记者：涉及到专业会有哪些?

　　蒋教授：我们现在就是软件学院里面自己在搞。

　　记者：你们试点班的项目是怎么决定的?

　　蒋教授：其实工程师不给你定项目，就给你定一个主题，然后你们去想做什么，过几个星期之后，工程师过来跟你们一起聊天，你想做什么，把你的方案拿出来。包括今年暑假跟朗朗一起，他到我们这边开课，怎么样推荐自己的想法，怎么样做自己的营销，把朗朗这边的资源也给用起来，他是英特尔软件学院的。杨教授那个观点，我非常认同，我们先磨合，磨合之后，这种模式就可以辐射出去。

校企合作不排他

　　记者：关于定位的一些问题，现在对于高校的定位是有争议的，如果太基础了，大家觉得找工作不好找，但是如果太实用的话，又觉得变成职业教育，我们上海交大和清华，培养学生的定位大概是什么样的?与英特尔对接的时候，会有什么样的问题，你们这个模式，中间可能也是克服这样一些问题，才存在下来的，对未来有没有下一步的期望?

　　杨教授：实际上是后基础，大学是受教育，不是学技能，我们历来这个观点。在座的各位都是学校出来，不可能站在学校里面，更多的感受校园文化知识要宽，适应力要强，干什么学什么做什么，教育一定是这样的指导思想。实际上工科学校，总是要通过某一种平台，某一种基础，去掌握这些技能，我觉得这两件事不矛盾，不可能纯碎的做成职业培训，这不是我们大学通式教育的一个目标，大学还是建立在通式教育的基础上，结合工程实践去培养学生的动手能力，这两条路要互补。