工作着，感动着

　　2000年的这次会议让我感受最深的是老师们对TI的认可，和对TI先进技术的渴望及与TI合作的热情。其实，早在1998年，TI就和教育部签署了一个合作备忘录，承诺为中国高校建100个DSP实验室。

　　而今天，这个数字翻了3倍还不止。

　　由于TI投入到大学中的技术平台的确是最新的前沿技术，所以对学校而言，既为社会培养了大量的人才，也兼顾到了科研项目。而学生则由于在学校里就学到、用到了TI的最新技术，跟产业界的接轨会非常快，能快速融入公司的项目中。而不像2000年之前，产业界的工程师需要不断地回炉再培训。另外，TI DSP实验室培养出的学生， 也非常容易得到欧美一些大学的奖学金。

　　早期，产业界非常缺乏DSP人才，而由于这些实验室、技术中心的建立，不仅储备了很多人才，也为产业界的工程师DSP培训做了大量的工作。有时我们TI业务部的同事也会惊奇地发现，客户将DSP应用到许多新的产品，新的应用领域。问原因时才发现原来是因为客户新招的工程师在学校里就已经很熟悉TI的产品，所以在做项目时，就自然而然地利用TI的产品进行开发。

　　外人眼中看到的TI“大学计划”的成功，就是一个接一个的实验室。其实建实验室本身很简单，属于一次性捐赠，很多年前也有其他公司建了实验室，但今天你未必还能看到那个实验室。因为技术在不断发展，如果没有后续的跟进和支持，原有的捐赠很快就被淘汰了。我们不断地跟一些新的高校进行合作，同时兼顾扩张合作学校的实验室，或为他们更换新的技术平台。基本上我们每年可以投入30～50所院校；差不多每年或每两年就有一所学校有机会更新。

　　如何让“大学计划”不沦为“实验室计划”，不沦为“面子工程”？我一直在思考，也在探索。老师是实验室的灵魂，除了有计划性地更新实验室的设备之外，我把更多的精力放在老师、学生身上。新技术不断发展，怎么利用最新的技术来建立新的课程体系，把这些新的东西传授给学生?其实在培养学生的同时，老师自身也需要提升，而且TI实验室的教师队伍也需要不断扩展、发展。因此，每年暑假我们都会举办各种教师培训，请有经验的老师传授经验，提升教学水平。暑假，这已成为TI例行的教师培训期。让我特别感动的是，我们许多老教授，比如国家教学名师彭启琮教授等也经常为我们年轻老师上课切磋。另外，每年暑假，我也会和许多老师呆上几天，深入了解教育、教学和科研动态，探讨切实可行的合作计划。

　　此外，我们还会关心老师的科研项目、教育部的各种项目，琢磨TI究竟做些什么是可以切实帮到老师的。而TI一年一度的中国教育者年会，也成了老师们会见老朋友的交通站，我则是信息员。老师们很热衷于在这个平台上相互交流探讨培养学生、课程改革方面的经验，或是把困惑提出来让大家帮忙。我们也会邀请国外院校的老师来中国，和我们的老师面对面地交流，而我和老师们都深有体会，中国大学的基础教育虽然不错，但在学生的动手和创新方面的确有差距。为此，我们积极开展了全国DSP设计大赛。

　　记得2006年的DSP大赛中，有两位北大的学生用DSP做了一个播放器，其播放的音乐可以随着操作者的心情而变。心情好，音乐就会轻松愉快；心情不好，音乐就低沉悠扬。这样的创意带给你的是惊喜，会让你觉得做这些事都是有意义的，虽然这种投入绝对不菲。而TI的DSP大赛，给学生们提供了一个平台，可以充分展示自己的才华和个性，将他们脑海中的点子变成现实。而这样的过程，也让他们的能力得到了显著的提升，未来添了份不轻的筹码。除了DSP大赛之外，我们还推动TI夏令营、冬令营，把竞赛优秀队伍的学生集中起来进行集训，让学生在完全独立的情况下现场做项目，锻炼在没有老师这根“拐杖”下的能力。

　　大学计划，不只是DSP

　　当老师学生们对TI的赞许声越来越多的时候，当DSP已成为TI的第二个代名词的时候，TI开始了单片机和模拟技术的大学计划。要让学校认识我们的模拟和单片机，而这也成为我职业生涯最大的挑战。因此，TI“大学计划”从DSP拓展到模拟，到单片机，因为TI要不断根据社会的发展、需求、人才的走向来进行调整。现在绝大部分的学生都有点“欺软怕硬”，愿意接触数字化的东西，而对模拟对硬件都会避而远之。另一方面全球都在提倡绿色，国家刚推出新能源策略，倡导节能环保，这也是我们力推低功耗明星产品MSP30单片机的原因。

　　“你们TI还有模拟？”这是当时我最常听到的一句话。正因为TI的DSP过于成功，以致于提到TI，大家马上想到的就是DSP，更别说知道TI的模拟是全球第一了。显然一切要从零开始。让我感动的是，很多长期合作的老师在鼓励我：“你只要像以前那样做，几年以后肯定会走到今天DSP这样。”

　　模拟产品和DSP太不同了，和DSP产品相比，TI的模拟产品多达上万种！如何选择性地提供最适合学校的器件？第一年我们给高校推荐了上千种芯片，为此我们准备了几十万片，加上很多后续的芯片，那真是一个非常庞大的工程。接下来的几个学期里，我们通过很多次地跟老师们的交流，整理，才一点点地找出适合学生使用的类型，将产品范围进行收缩。